全国人大代表、东北师大附属中学校长邵志豪建议，学校要积极构建“学科—课程—社团—平台”四位一体的个性化课后服务。他进一步说明：“学校应以课程的形式系统化开展课后服务，搭建选择性、走班式的课程体系，让学生以半学期时长为单位，选择心仪课程进行系统学习。组建社团，把学生们组织在一起，相互学习、共同进步。”

全国政协委员、上海市教委副主任倪闽景同样表示：“课后服务在指导孩子们完成课后作业后，应该给孩子们提供多样化的科技、艺术、体育等活动，也可以到社区开展社会实践，到博物馆、科技馆开展参观活动。”倪闽景介绍，上海建立了校外教育质量评测中心，通过广泛发动社会力量，征集了几千门进校课程，请专家进行评审后推荐给区教育局和学校，供其选用，并动态跟踪评估活动质量。

如何在为家长减轻接送压力的同时，让参与课后服务的教师也有获得感、幸福感？吴明兰呼吁有关部门进一步优化中小学教师绩效工资方案，督促各省级部门尽快落实课后延时服务收费政策，并确保所收取的费用完全用于教师课后服务津贴；将课后延时服务成果纳入教师职称评审条件；建立对课后延时服务的表彰激励制度。

全国政协委员、辽宁省政协副主席姜军建议，加大对课后服务的财政投入，提高对提供课后服务教师的补助标准。通过招募社会志愿者及外聘人员参与课后服务，弥补师资力量不足。制定外聘人员考勤、推门听课、授课内容备案等制度，与其签订师德师风和校园安全责任书，明确外聘人员工作职责，规范外聘人员教学行为。

《中国教育报》2022年03月09日第1版

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